自闭症孩子总是不听指令，家长要反思！指令够明确吗？孩子听懂了吗？
在自闭症康复教学中，常常听孤独症家长说，我的孩子不听从指令，如让他拿某一样物品时，孩子没听见似的，不与理会;要不就是走过去，不拿物品或是拿另外的非指定的物品。出现上面的两种情况，我们应该想一想，在你发出指令时，你的指令是否明确简单?还有就是孩子能认识你让他拿的物品吗?
如果自闭症父母的指令太长，孩子没听明白，不知道你的要求是什么?缺乏理解，孩子的大脑对信息提取功能存在缺陷，也就是孩子没听见指令，还有就是大脑执行功能同样存在缺陷，我们需要根据周围环境，结合孩子的各种情况，作一些训练计划，一步一步地帮助孩子理解指令，协助他们执行指令，达到听从指令的目标。
认知能力在听从指令时很重要。孩子不认识物品，他怎么去拿?当孩子认识这件物品，我们才能发出相关的指令。有一位妈妈对我说：“我的孩子剪纸剪得很好，每天都喜欢剪纸，有一天我让他拿剪刀，孩子走到篮子边没拿剪刀，走了回来，重复相同的指令还是没拿回剪刀，而妈妈又说，我们开始剪纸啦，孩子就会拿剪刀开始剪纸，是怎么回事?”其实孩子是不认识剪刀，不知道每次是用剪刀剪纸，也不知道什么是剪刀，而我们现在需要做的是告诉孩子“这是什么?”“是剪刀”。让孩子认识剪刀，然后把剪刀放进篮子，让孩子看见，再发出相关的指令，重复几次，孩子会完成很好。在听从指令方面，先让孩子认识相关的物品，理解指令，培养孩子听从指令的能力。
一般来说，自闭症儿童对于来自冗长含糊的要求往往不容易明白。所以，家长的指令应该简短清晰，才会有较好的结果。在收回指令时，家长还应该凭据情况得当地调整本身的声响。如在给予改正性指令时，家长的声响可以稍微消沉一些，以帮助自闭症儿童了解指令的严正性含义。
当家长在与自闭症儿童交往如给指令时，他们首先要确定自闭症儿童是否在关注自己。例如，自闭症儿童的眼睛是向着家长看而不是看自己的手指。然后，家长应该使用简短清晰的指令，以帮助孩子有精确的反应。
我们可以用一个假定的例子来阐明这一观点。小刚是个6岁的自闭症孩子并有严重的语言停滞。星期六小刚的妈妈在家带小刚。小刚的妈妈见到小刚走到关着的门边，并用手拉门。小刚的妈妈以为这是教小刚说话的好时机。于是她走到小刚身边拉起他的手说：“小刚。”小刚看着她。妈妈问道：“你要出去?”小刚说：“出去。”妈妈高兴地说：“小刚，出去玩吧。”她于是把门打开，领着小刚出去。在这个例子中，妈妈拉起小刚的手并叫他的名字以引导孩子的注意力。接着用非常简短清晰的句子“你要出去”来发问。小刚在这时有强烈的要出去的欲望，同时又懂得妈妈的简捷明白的话。所以也就比较自然地说了要出去。相反，如果假定这时妈妈在忙着烧饭，从厨房里向小刚喊道：“小刚，你开门干什么?你告诉我你想到那里去。等我烧好这个菜后就陪你去玩。”
这样，也许小刚不仅不会启齿说话，而且大概会由于不懂妈妈的意思或不知怎样反响而表现出不良的举动。由于幼儿特别是自闭症孩子的神经发育，还没有到达明白复杂句的程度。
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